Изучение английского с English4U

Много школ иностранных языков, хороших и разных, или Старички и Новички в вечном споре: кто молодец?!

Последнее время центров по изучению иностранных языков – как грибов после дождя.

И казалось бы настало золотое время для потребителей: ходи, выбирай, вредничай. Хочешь рядом с домом? Да не вопрос! Хочешь в пяти минутах от работы – еще проще. Городские справочные системы пестреют от предложений в этой сфере, и горе той школе , что в конце списка, ибо «редко какая птица долетит до середины Днепра».
Вряд ли даже каждый пятый потенциальный желающий изучать иностранный язык обладает терпением психоаналитика и будет методично обзванивать все предложения. Хотя список формируется по банальному алфавитному принципу, и позишен набер уан в этом списке отнюдь не отражает статус заведения. Та же история с перечнем школ на городских сайтах. Здесь даже есть некоторая иллюзия, что кто-то действительно занимается рейтингом на научной основе. А принцип то прост, кто больше платит, тот и ближе к небесам, то есть к началу списка.

Итак, предложений достаточно, но это не облегчает жизнь.

Пойди-ка, попробуй разобраться, кто есть кто! Ведь удивительные вещи наблюдаются:

• школы которые только что открылись, говорят, что у них 50 летний опыт. Как это возможно? «- Ну, это значит наша школа, как бы в разных странах представлена, и там уже много лет работает. – Но не в России 50 лет? – Нет, не в России. – То есть русских то людей вы недавно начали обучать? – Ну, да. А какая разница? – Ну и в Новосибирске работают преподаватели не выписанные из за границы, а свои, доморощенные, так? – Так.» Интересно :.Только один вопрос не дает покоя: 50 лет опыта чего?
• Иной раз школы, именуемые международными, на поверку оказываются <немножко украинскими , немножко казахстанскими, и чуть-чуть белорусскими>, вот и вся международность. Но «кто скажет, что я девочка, пусть первым бросит в меня камень.»
• Некоторые школы утопают в собственном море предложений. И тебе туризм, и тебе все страны для получения образования, и отдых, и визы, и что только не. Но любому известно: специальное всегда лучше универсального.
• А иногда школы за внешним антуражем прячут откровенную некомпетентность, или элементарное безразличие к персональным нуждам учащегося. Оно и понятно, столько денег вложено, надо как то их назад вынимать, какие уж тут сантименты.
• Языковые школы с иностранным капиталом – вообще отдельная история. Они как инопланетяне со своим ценообразованием ( в другом денежном измерении живут люди, что тут поделаешь). Но желающих посмотреть на инопланетян всегда будет достаточно, на то и ставка.

Прибавьте к этому общий дефицит талантливых кадров, и картина ясная: лотерея в чистом виде.

И это на фоне того, что «старичков» на образовательном рынке распирает от собственной значимости, от того, как у них все отлажено, да проверено, да сколько программ, да какой персонал. А «новички» трубят о супер передовых технологиях, о том, что они на своем энтузиазме «и зайца научит курить». Сам себя не похвалишь, никто не похвалит.

Что делать?

Безусловно, опыт никто не отменял. Только с годами можно честно признаться: здесь я был не прав, а тут излишне самонадеян. Языковые школы с солидным стажем никогда не будут обещать вам чудес ( английский за 2 месяца ), не будут придумывать дешевые хитрости для привлечения клиентов. Все иллюзии уже развенчаны, все конфликты пережиты, никакой мишуры. Здесь и процесс оформления цивилизованный, и текст договора проработанный, с учетом всех возможных ситуаций ( представьте, сколько прецедентов за много лет имело место). Хотя можно сказать , что образование – это такой же бизнес, как любой другой. А бизнес – как автомобиль. Пока он новый – блестит и впечатляет, даже если сборка российская, а детали не пойми откуда. Можно ничего не делать, сам поедет. Чем старее авто, тем больше внимания и сил будет забирать. И сколько бы вы его не любили, это- СТАРЫЙ АВТОМОБИЛЬ.

Однако опытная языковая школа , это не одна машина, это парк авто, где каждая единица под персональным присмотром, готова к выезду, а коллекция богата настолько , что султан Брунея позавидует. Но простому обывателю этого не оценить. Ему хоть Феррари, хоть Порш, от всего бросит в дрожь. Как человек, который впервые решил заняться изучением иностранного языка, может оценить список предлагаемых программ, или их преемственность , или квалифицированность персонала? Выглядит-то все отлично. Часто люди даже не знают, что такое «методика», и спрашивают о ней на автомате.

Или, например, некоторые школы на вопрос «чем вы отличаетесь от других«, отвечают: у нас есть программы для всех возрастов! Но когда человеку 20 лет, ему абсолютно все равно, если ли у вас программа для подростков и пенсионеров. Важно то, чтобы предложение школы совпало с его нуждами, вот и все. Попадать точно в цель, конечно, проще тем, у кого больше опыта. Преподавательского. А это не зависит от того, новая школа или уже двадцать лет Новосибирск покоряет. Все зависит от учителя, повезло вам с ним, или нет.

Подведем итог.

1. Просматривая список языковых школ, не ленитесь, позвоните всем.
2. Выделите несколько, где условия более-менее вам подходят.
3. В ходе телефонного разговора сложите первое впечатление.
4. Спросите, с какого времени школа работает именно в вашем городе.
5. Придите в офис и просто поговорите. Сложите второе, более правильное впечатление.
6. Не давайте себя поймать кружевной подборкой слов. Это же просто слова!
7. Не оценивайте школу по критериям «молодая-старая», «близкая – далекая», и «говорят хорошая – говорят плохая».
8. Просто верьте сердцу.

Read more…

Изначально курсы предполагают обучение нескольких учеников в группе. Что же мы получаем, обучаясь вместе с другими?

Язык – это способ коммуникации, общения между людьми.

Но естественное общение – это разговор один на один. Изучая иностранный язык, мы всегда предполагаем, что общаться будем так же, как и на родном языке, то есть, преимущественно один на один. Собеседник с собеседником.
На курсах же нам заранее предлагается противоестественный балаган: разговор среди пяти, десяти, а то и больше людей (учеников на курсах). Такое общение (если это слово вообще подходит в данном случае) возможно только и исключительно на базаре, когда основанная задача – перекричать конкурентов.
Подобный опыт вряд ли когда-либо пригодится в жизни. Итак, на выходе мы имеем никчемный опыт и, как правило, совершенную неспособность общаться один на один с носителем языка. Итак, обучение в группе не дает опыта пользоваться основной функцией языка – посредника между людьми.

Рассмотрим такой способ обучения с экономической точки зрения.

На первый взгляд языковые курсы кажутся гораздо дешевле, чем индивидуальные занятия. Но при этом нельзя забывать, что даже в идеале у преподавателя курсов времени на каждого ученика приходится ровно на столько меньше, сколько у него таких учеников в группе; почему в идеале – потому, что на практике в группе всегда говорит один, от силы два студента, а остальные как молчали до курсов, так и промолчат все время занятий, боясь показаться некомпетентными на фоне «асов».
Соответственно, если в группе 10 человек, то фактическая стоимость урока для каждого в десять раз выше, чем та, которую выставили курсы.

С психологической точки зрения обучение в группе также не очень комфортно.

Возникает совершенно ненужная соревновательность между учениками. Они стараются заниматься не для себя, не для знаний, а ради похвалы преподавателя, ради того, чтобы выделиться на фоне других учеников. Половина же, как правило, вообще уходит в глухую оборону и старается не высовываться, то есть не говорить вообще. Раскованности и ощущения свободного, непринужденного разговора не возникает и возникнуть не может.

С точки зрения отдачи преподавателя, то есть эффективности его работы, обучение в группе также вызывает сильные сомнения.

Основная задача учителя в любой группе – удержать внимание учащихся (вспомните среднюю школу). Поэтому любые курсы и предлагают игровые методики, чтобы скучно не было. Дело в том, что сосредоточиться на учебе можно одному, самое большое двум студентам, но уже третий всегда будет отвлекаться, а если их больше, то риск того, что внимание к уроку вообще пропадет, растет с геометрической прогрессией. Игровые методики, как правило, не дают никаких особых результатов, поскольку направлены не на обучение, а на развлечение.
При этом преподаватель отдыхает сам: ведь серьезной работы он не делает, только играет на уроке. Соответственно, учитель и не выкладывается. Тому есть и другие причины: нет и не бывает людей с одинаковыми интеллектуальными способностями и идентичным эмоциональным складом. Поэтому все люди воспринимают информацию с разной скоростью. Преподаватели это знают и прекрасно понимают: то, что можно выучить один на один за один урок, в группе растягивается на три-четыре занятия. И если индивидуально надо настраиваться на студента и полностью выкладываться, то на групповых занятиях достаточно полистать учебник да «поиграть», чтобы не скучно было.

Отсюда, как следствие, еще один существенный недостаток курсов – отсутствие целенаправленной, многоуровневой подготовки ученика (фонетика, лексика, грамматика, аудирование, перевод, общение).

Как все это уместить в один урок, если в классе несколько человек? Ведь в идеале надо проверить каждого и объяснить каждому новый материал. Вот и ограничиваются курсы выбором одного, «лучшего» учебника и залистывают его до дыр.

В целом подход языковых курсов целиком и полностью заимствует и сохраняет старую традицию совковой школы – ликбез (ликвидация безграмотности). Была такая политика в Советском Союзе: быстро и на скорую руку «научить» тысячи крестьян и рабочих.
Набивали в классы по сто человек и коллективно обучали, поскольку в Стране Советов все делалось коллективно. Естественно, толку от такого обучения не было никакого. Одно слово – «ликбез».

Жалко только, что многие, впитавшие с молоком матери такую «науку», пытаются и сейчас применять ее на практике группового обучения.
Read more…

Когда ты – преподаватель английского, а у твоих подруг маленькие дети – готовься!

Если не замучают просьбами типа «разбуди гения«, то уж консультаций будут требовать в любое время дня и ночи.

А ведь не хочется в грязь лицом ударить, да и солидарность с коллегами по цеху нужно проявить, если сама за обучение не берешься. Еще нужно учесть возраст, среду, в которой растет ребенок, индивидуальные особенности, а подруги звонят неожиданно и ответа жаждут получить тотчас. Вот и приходится отвечать на глобальные вопросы, между парикмахерской и бутербродом. При этом чувствуешь себя неуютно, так как мамочки обожают рассуждать на тему «как надо обучать». Очень хочется ляпнуть: «вы, Шариков, ерунду говорите». Но это особые случаи. В основном все-таки спрашивают, чаще задавая один и тот же вопрос: куда лучше всего отдать ребенка? Вот я и решила ответить раз и навсегда, причем всем сразу.

Что вам сказать , дорогие товарищи? Куда отдать ребенка: Да никуда!

В том смысле, что понятие «лучше» очень коварное. Лучше там, где лучше Вам! А это значит: довольны Вы, доволен ребенок. Только вот одна проблема: это может никуда не привести. То есть абсолютно! Я встречала массу детей, которые где только не обучались, при этом начали практически с пеленок. А результат? В школе – проблемы, при поступлении – сплошные репетиторства, при международных экзаменах – очень низкий балл. Так что Ваше внутреннее спокойствие не определяет качества знаний. Я не говорю, что не нужно заниматься, нужно! Но с чувством, с толком, с расстановкой.

Вернемся к вопросу, куда пойти, где точно научат? Чтобы в дошкольном образовании был существенный толк, нужно учесть и преодолеть следующее:

• В возрасте от 3 до 7 лет ребенок отлично запоминает, имитирует, и.т.д. НО! После 7 происходит физиологическое торможение всех этих процессов. А если вы еще и попадаете в школу, где английский начинается не с первого класса, то все, что вы приобрели на дошкольном этапе, не получает продолжения. А значит, какая разница, где начинать? Многому вас научат, малому ли, все равно почти все забудется.
• До 7 лет с вашим ребенком будут в основном играть. Большую часть времени рисовать, прыгать, бегать. Он выучит порядка 100 слов, 20 фраз и пару песенок. Поверьте, развлечь ребенка так, чтобы он кричал «обожаю английский» очень не сложно, а вот принять на себя ответственность за его образовательную судьбу в ближайшие три-пять лет решится далеко не каждый. Поэтому и перекос: играть, и еще раз играть! При этом малыша скорее всего не будут учить писать, читать, и в общем-то говорить. То, что ребенок произносит заученный диалог по вашей просьбе – это не умение разговаривать, это воспроизведение заученного. К говорению это имеет мало отношения. А вот когда он сможет как мозаику перебирать известные слова и самостоятельно придумывать фразы – это и будет первым реальным шагом на пути к «разговаривать». Но на начальном этапе этого не происходит.
  Все внимание направлено на категории слов и фраз: месяцы,цвета, игрушки, фразы приветствия и т.д. Это-стандарт, его вы получите в любом учебном заведении: и у преподавателя-первогодка, и у заслуженного мастера. Правда, у мастера будет дороже.
• Когда вы придете в первый класс , никто не будет учитывать ваш багаж знаний. А отсюда снова долотом: девочка, мячик, и т.д. Ребенок пойдет по кругу, и возможно ему будет легче, чем остальным. До поры до времени. Как только закончится стандартный набор, начнется новый материал, и ребенок, «жующий» одно и то же уже несколько лет, может испытывать сложности в адаптации к новым условиям. При этом ведь еще и играть с ним почти перестанут. И потом, каждый новый преподаватель будет начинать все по-своему, говорить <кошмар! Ребенок ничего не знает!>. Поэтому, выбирая, где начать занятия, подумайте, будет ли возможность продолжать, развивая изученное. Тогда можно будет надеяться на некий прогресс.
• Ни одно учреждение не сможет вам гарантированно обещать сохранение одного и того же преподавателя в течение продолжительного периода. А кочевать за преподавателем вы все равно не сможете. Так что опять выходит, что нет особой разницы, где именно начинать изучение иностранного языка.
• В основном с малышками работают молодые преподаватели. Часть из них – действительно звездочки, которые любят детей, любят придумывать для них что-нибудь поинтересней. Но это молоденькие девочки, которые выбирают пособия, строят урок и т.д. чаще по интуиции, а не основываясь на знаниях и опыте. Они скорее всего не проанализируют то, будете ли вы через год заниматься по той же методической линии. Мне тысячу раз приходилось охолождать пыл начинающих преподавателей. Прибегают, глаза горят, и с восторгом рассказывают:
  - Такой учебник видели, класс! Только это уже вторая часть.
  - То есть, – говорю, – предполагается, что это продолжение некой задумки.
  - Да, – отвечают, -но какая разница? Там такие хорошие упражнения!
  - А вы, – спрашиваю, – собираетесь в следующем году продолжать работать по этому учебнику?
  - Да мы может, вообще не будем работать тогда.

Вот то-то и оно! Поэтому и результаты, как правило, очень неровные. Но это бы и не беда, все равно молодых, энергичных «училок» обожают и взрослые, и маленькие студенты. Только вот в силу молодости, такие преподаватели в постоянном поиске, а значит могут уйти в любой момент. И тогда, как правило, дети и родители бросают занятия, не могут привыкнуть ни к кому другому. Опять проблема!

Можно еще долго перечислять, так сказать, «оборотные стороны» медали, но я уже слышу, как вы спрашиваете: что делать-то?

Мне кажется, следующее:
Определитесь, для чего вам английский? Вы хотите с пользой занять ребенка дополнительно к рисованию, пению, плаванию и танцам? Тогда абсолютно все равно, где вы начнете. А если вам хочется заложить крепкий фундамент для будущего, тогда:

• примите ответственность за постоянное поддержание процесса
• наладьте обратную связь с преподавателем
• четко фиксируйте, что именно проходит ваш ребенок и как долго. Это должно быть как медицинская карточка.
• заранее подумайте, в какую школу пойдет ваше чадо, и разузнайте, по каким учебникам в этой школе занимаются, по какой методической линии . Лучше, если дошкольное образование будет содержать как можно больше сходных элементов.

Если обо всем этом не позаботиться заблаговременно – настраивайтесь на постоянные траты на дополнительные занятия с репетитором. Перспектива не очень занятная.

Так что готовьте сани летом, дорогие мамочки!

Read more…